注会毕业生能力得分最高

2020-09-16 来源:黑龙江会计培训网校 阅读量:112

导读:为了配合实施我国会计人才发展战略,建立市场需求(用人单位)为导向的会计人才评价制度,财政部会计资格评价中心用一年多时间,对在会计师事务所工作的我国高校注册会计师专业方向(以下简称CPA专业方向)毕业生,进行了一次较大规模的专业评价,并于近期完成了《注册会计师专业方向毕业生问卷调查研究报告:能力调查与分析》。研究报告的主要内容包括CPA专业方向毕业生工作去向总体情况;CPA专业方向毕业生在调查单位的分布情况;调查单位对各高校CPA专业方向毕业生的总体评价情况;CPA专业方向毕业生各评价项目的得分排

为了配合实施我国会计人才发展战略,建立市场需求(用人单位)为导向的会计人才评价制度,财政部会计资格评价中心用一年多时间,对在会计师事务所工作的我国高校注册会计师专业方向(以下简称CPA专业方向)毕业生,进行了一次较大规模的专业评价,并于近期完成了《注册会计师专业方向毕业生问卷调查研究报告:能力调查与分析》。

研究报告的主要内容包括CPA专业方向毕业生工作去向总体情况;CPA专业方向毕业生在调查单位的分布情况;调查单位对各高校CPA专业方向毕业生的总体评价情况;CPA专业方向毕业生各评价项目的得分排名情况;调查单位对各专业毕业生的部分评价项目得分比较情况以及CPA专业方向毕业生对原毕业院校的评价情况。

主要指标:调查单位对各高校CPA专业方向毕业生的总体评价。

调查表各项调查指标按满分5分统计(下同),参与调查的会计师事务所对已在这些会计师事务所工作的全部CPA专业方向毕业生总体评价的平均分为4.10,各高校CPA专业方向毕业生按平均得分多少顺序排列(见表)。

需要说明的是,为了尽可能保证调查样本的可比性,本次调查中,对参与调查的CPA专业方向毕业生人数较少的不纳入评价对比范围,只对以上14所院校进行评价。

对CPA专业方向毕业生与其他会计类专业毕业生、非会计类专业毕业生比较评价情况。

会计师事务所对各专业毕业生总体评价的平均分为3.23,按平均得分多少顺序排列:(1)CPA专业方向毕业生3.42(2)其他会计类专业毕业生3.28(3)非会计类专业毕业生2.981.胜任CPA工作的会计、审计、财务、税务、相关法律及相关知识。

会计师事务所评价的平均分为3.20,按平均得分多少顺序排列:(1)CPA专业方向毕业生3.55(2)其他会计类专业毕业生3.30(3)非会计类专业毕业生2.762.调查、分析、判断和解决执业问题能力。

会计师事务所评价的平均分为3.0,按平均得分多少顺序排列:(1)CPA专业方向毕业生3.31(2)其他会计类专业毕业生3.18(3)非会计类专业毕业生2.79 3.外语程度和应用能力。

会计师事务所评价的平均分为3.05,按平均得分多少顺序排列:(1)CPA专业方向毕业生3.21(2)其他会计类专业毕业生3.00(3)非会计类专业毕业生2.934.与客户、同事沟通能力。

会计师事务所评价的平均分为3.26,按平均得分多少顺序排列:(1)CPA专业方向毕业生3.41(2)其他会计类专业毕业生3.32(3)非会计类专业毕业生3.055.职业道德和敬业精神。

会计师事务所评价的平均分为3.54,按平均得分多少顺序排列:(1)CPA专业方向毕业生3.63(2)其他会计类专业毕业生3.59(3)非会计类专业毕业生3.38CPA专业方向毕业生对原毕业院校评价的主要情况。

有194名CPA专业方向毕业生参与对原毕业院校的评价,其中男生为75人,占39%;女生119人,占61%。其中89%的CPA专业方向毕业生认为CPA专业方向有必要设置统一的“专业必修课程”;74%的CPA专业方向毕业生认为有必要设置统一的“统编教材”;41%的CPA专业方向毕 业生表示在上学时,学校没有与会计师事务所建立联系,也没有提供实习机会。

CPA专业方向毕业生对CPA专业方向在校学生教育和培养的建议。

本次调查中,还请CPA专业方向毕业生结合工作实践和CPA行业发展要求,对CPA专业方向在校学生的教育和培养提出建议。经汇总归纳,提出建议的总人数为130人,排在前3位的建议是:加强实践、案例教学,99人,占76.15%;CPA专业应具有本身特色的课程,13人,占10.00%;及时更新所用专业教材,10人,占7.69%。

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